话说到科研院所的层次，更多时候我觉着一定会是对指导老师的要求。那么什么是科研院所的层次呢？科研院所的层次还有一般而言之分吗？咱们再下着说第一个难题。一个人在科研院所上的层次，十分是仅指这个人表层上保有多高的地位，掌握多少人力，分担了多少高大上的重大项目，而是仅指一个人洞察自然科学难题的敏锐度，全面性与预见性的能力。现在这个时代搞科研院所，学科仍然分得不能再细，已远不是罗默，爱因斯坦那个年代，那种划时代的概念或技术，革命性的原创仍然十分辛苦，绝大多数科研院所上的；也的发展，都是各不相同高度上的“于在”。学术界层次高的人能发掘到风向标，层次稍差的就只能于在，当然高品质的于在也是不容易做到的。
一个人学术界上的层次，只不过可以这样理解。我们不是偶尔惊醒这样的讲述吗?话话说夫妻俩，前夫是画作，妹妹不是。但每每前夫的小话说完毕，妹妹都能表现出极高的鉴赏力并能话说明很有品质的意愿和建议，有时甚至会给画作前夫很好的构思，从而创新出新的小话说。从这样的案例，举例来话说我在一切都是，既然妹妹不是画作，她为什么能有对专业画作的小话说如此高的鉴赏力呢？这种鉴赏力我的理解就是一个人对某一本性的层次。层次这个外面，看似云里雾里，捉摸不定，只不过一定也是长期综合能力积累迅速形成的一种评分本性品质的灵敏。你问道她到底为什么有此能力？似乎他/她也不见得能话说出个一二三四，但他们这种敏锐的鉴赏力确是毋庸置疑的。当然，艺术上的外面不见得就一定适应于科研院所应用。但从无论是艺术上还是科研院所上创新这个角度上讲，它们却有着惊人的相似性，并互为影响。这样的案例很多，就不例举了，省去一个自然段。
有点扯已远了，既然要谈科研院所上的层次，也可以用点庸俗的作法。我们就拿指导老师仅指导研究工作生的状况具体来讲。十分一定研究工作生的研究工作斜向都是指导老师给的，那么这个研究工作斜向，基本也就代表了一个指导老师的学术界层次。层次高的研究工作斜向，虽话说不一定是应用内独一无二，独树一帜的，但一定是兼具全面性，有着很强的生命力，并且是学校经过刻苦努力能看得见，摸得着的，这样学校做好像才有热诚。上面曾写到层次这个外面不太似乎有些模糊，这是一种心灵里的判断力，至于是否真的如指导老师所必，心一切都是事成，这需要学校当然也包括指导老师自己有很强的仅指派力。
话说了这么多才提起仅指派力，十分是话说它不极其重要而是十分极其重要。我们很多时候不要话说科研院所，做任何事情的成败不小高度十分衡量既定的陶铸而是陶铸的仅指派力。别的不话说，我对我的学校最极其重要的要求就是仅指派力。以前召开话说的事情，当时附和都没关系，但一扭头就忘到脑后，这样的学校是任何指导老师也不能容忍的。当然，话说到仅指派力，也不是盲目仅指派，这里强调的是要有一个好好的，缔造沙锅条纹到底的精神。刚才话说过指导老师给的斜向，ideas也不一定十分成熟，尽善尽美，（十分成熟，完美的idea十分一定也没有太大的发展的三维空间了），这就需要学校在仅指派流程里与指导老师三人逐步完善与改进，这个流程就是科研院所的流程。层次就是在成长的流程里形成的，不是天上掉下来的。
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